记得我小的时候★■◆★★，会到沙滩上尽情玩耍，会把砍好的柴放到牛背上◆◆◆■。但今天的孩子更多看到的是书本里的世界，被喂食■■★★“间接经验★★◆”。
任何一种教育都有选拔机制，这是不可避免的，国际教育同样存在“卷”的现象。假如因为逃避★◆◆■“卷◆■★”而选择国际教育，初衷就错了，结果也将产生偏差。
现在我的女儿已经大学毕业了◆■◆◆■★，至今我都没有因为此事而责备她★◆，因为我知道她拥有良好的阅读习惯◆◆，这比摘抄好词好句更重要。
我们在培养孩子的时候要考虑一下■★“任务”的优先级◆■◆■★，给孩子留一条“情绪的通道◆★★■■◆”，辩证地看待问题★■，不要成为最后压倒孩子的那颗稻草■■◆。
曾经有一个孩子讲到他和父母之间的关系——跟妈妈之间的关系是◆★★★★◆“你吃了没有”，跟爸爸之间的关系是“你现在要去哪里”。
比如在初中阶段，付出时间和汗水可以获得比较好的成绩，但是到了高中阶段■◆，可能就会“原形毕露”★◆★。如果耗费精力所获得的短期效益，不足以支撑长期追求■■★★，我们就要考虑换一种教育方式了。
教育面临的一个最大的问题是什么？在物质相对丰富的年代，我们还没有准备好如何教育这一代人。
我希望有选择能力的家长可以让孩子按自己的想法去生活，增加孩子的成就感和参与感。
当你为孩子选择学校★◆■★◆，考虑的是★◆◆★■“大家都走这道路”，还是★■◆“用现有的经济条件满足孩子的自我愿望”？我希望有选择能力的家长可以让孩子按自己的想法去生活，增加孩子的成就感和参与感。
我们要想一想，今天孩子回到家开心吗■◆★★◆？不要一味问孩子在学校学了什么★■■◆◆◆，可以问问孩子是否有可以分享的趣事。
包括学科探究，如果没有母语作基础很难深入下去◆◆★★■。我希望大家能够意识到◆■■◆★，国际生需要学好母语，需要中国传统文化的根基。
我觉得今天的孩子不够开心，他们很多时候都是被成年人设计、被社会裹挟的。他们没有参与度■★，甚至和大自然亲近的机会都没有。
我们英语再好，也很难融入国外文化★■◆◆★。最重要的是拥有一种能力——在异国他乡展示中国人的特质和精神面貌◆★★◆◆，从而做到文化的交流融合★◆◆。
我19岁就开始做老师■★◆，从2000年开始做国际学校的校长。从事教育多年，我今天想谈一个比较沉重的话题——★■“学生的福祉★◆■★”。
国际生是一个比较特殊的群体。前些天◆★■，我遇到一个家长，他是一位企业老板，他对我说孩子在全英文幼儿园上学。我毫不客气地跟他讲，这个年龄段的孩子，英语水平没有那么重要。母语决定了一个人的思考深度。
根据联合国儿童基金会和世界卫生组织联合发布的数据★★★，目前全球12亿的10-19岁青少年群体中，约20%存在心理健康问题。比较遗憾的是，很多家长在孩子的情绪达到临界点后，才真正顿悟。
走国际教育路线的孩子■■◆★，更需要按照自己的想法去学习和发展，这也是招生制度所决定的。
教育强国建设背景下民办国际化学校的新使命与新战略 第六届国际特色学校行业年会成功举办
我接触过一位来自广西南宁的妈妈，她的女儿因为抑郁症自杀了，但是她做了一件非常勇敢的事情——开创“半夏的自留地◆★◆■★”公众号，发起公益事业，来帮助那些有抑郁倾向的孩子。
除此之外，我们还要了解福祉的四个基本要素（Dahl et al. 2020)：
孩子是否总看到负面的东西■◆◆★◆★？当一杯水快喝光了★◆★★，他认为■◆★“还有三分之一★■★■★”还是“只剩三分之一◆■◆”■■◆★★■？同一件事情◆◆■■■，看问题的角度不同，得出的结论也不同。
国际教育不是传统教育的对立面。它是扬长的教育，我们要好好思考一下，孩子长处在哪里。
随着今年的IB全球年会在韩国落幕，学生的Well-being被提到一个更高的维度。联合国经合组织的“PISA考试”中◆■■★★★，已经把Well-being作为其中的一个测试要素。
学习＝痛苦■■★？协和教育中心督学校长沈建军先生针对“如何提高在校学生的福祉◆■★”进行了分享，让我们共同回顾◆■◆◆。
对此，我们做了很多措施◆■★。比如开展常规心理咨询、心理健康教育讲座■◆★、友谊周等活动■◆，并且非常重视教职员工的心理健康。
当你为孩子选择学校，考虑的是“大家都走这道路■★◆◆■”，还是“用现有的经济条件满足孩子的自我愿望”■★◆？
*本文为沈建军校长在10月26日IEIC大会的演讲回顾。为方便阅读，下文以第一人称叙述★★◆★。
“利他主义■■★★■■”是孩子获得幸福感的重要途径，曾有家长跟我说，他的孩子从幼儿园就开始学英语，现在不想和零基础的孩子一起学了。我会告诉他：您的孩子可以去教别的孩子■★◆★◆，他将学会如何与对方建立联系，如何帮助别人，这是非常好的成长机会◆◆★◆■■。
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